導(dǎo)語：自2015年我國發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育改革實踐的重點，各高校紛紛開始組建創(chuàng)業(yè)學(xué)院，全面系統(tǒng)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐。

 

 

　　創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長論壇現(xiàn)場

 

　　編者按

 

　　自2015年我國發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》以來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育改革實踐的重點，各高校紛紛開始組建創(chuàng)業(yè)學(xué)院，全面系統(tǒng)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐。

 

　　在不同省份，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在不同的現(xiàn)狀和實踐經(jīng)驗，高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展需要大家共同參與和探索。

 

　　為此，2月12日，多名我省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長齊聚晉江，舉行海絲創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長論壇。其中包括華僑大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長陳國柱，福州大學(xué)創(chuàng)新研究院、學(xué)生處副處長葉青，泉州市委黨校副校長黃雄彪，閩南師范大學(xué)商學(xué)院副院長李變花，泉州師范學(xué)院創(chuàng)新學(xué)院院長陳火全,泉州師范學(xué)院陳守仁,工商信息學(xué)院副院長許旭紅等。

 

　　當(dāng)日，上海財經(jīng)大學(xué)商學(xué)院教授、創(chuàng)業(yè)學(xué)院執(zhí)行副院長劉志陽還發(fā)布新作《創(chuàng)業(yè)畫布》，并帶來一場別開生面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。該書重點剖析了創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中可能遭遇的決策陷阱、機會陷阱、融資陷阱、團隊陷阱、商業(yè)模式陷阱等12個常見陷阱，對創(chuàng)業(yè)者的成長獨具參考價值。本期《助創(chuàng)》帶來記者的觀察。

 

　　創(chuàng)業(yè)路上，如何躲避陷阱？

 

　　在此次論壇上，《創(chuàng)業(yè)畫布》的作者劉志陽為我們分享了他的新書內(nèi)容。

 

　　劉志陽指出，眾所周知，創(chuàng)業(yè)的失敗率遠遠高于成功率，社會公共服務(wù)也正為大家提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，雖然創(chuàng)業(yè)成功不可復(fù)制，但是失敗可以避免，少走不必要的彎路。這個問題正是《創(chuàng)業(yè)畫布》希望向讀者闡明的內(nèi)容。

 

　　劉志陽在新書中總結(jié)了12個創(chuàng)業(yè)陷阱。從對創(chuàng)業(yè)的理解，到?jīng)Q定是否創(chuàng)業(yè)，到創(chuàng)業(yè)機會的選擇，再到開發(fā)團隊、商業(yè)模式等方面為讀者說明創(chuàng)業(yè)路上可能遇到的陷阱以及如何躲避。書中使用了圖表、圖標、流程圖等闡釋創(chuàng)業(yè)管理各個模塊的知識。

 

　　新變革：大學(xué)雙創(chuàng)教育應(yīng)重在育人

 

　　論壇活動伊始，劉志陽教授首先做了主旨演講。他指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時代的主旋律，并逐步從經(jīng)濟層面向社會層面推進。當(dāng)今時代處于信息技術(shù)革命的后半段，如何深度融入互聯(lián)網(wǎng)是未來創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該考慮的重要背景。

 

　　這個新時代里，創(chuàng)業(yè)者如何有所作為?劉志陽指出，當(dāng)前信息技術(shù)正大規(guī)模向其他產(chǎn)業(yè)擴張，但具有突破性、主導(dǎo)性的技術(shù)革命還沒有成規(guī)模地出現(xiàn)，故當(dāng)前還沒有進入第四次技術(shù)革命交接的時間段。對創(chuàng)業(yè)者來說，應(yīng)當(dāng)推動信息技術(shù)結(jié)合、擁抱、改造其他行業(yè)。這就要求創(chuàng)業(yè)者們要善于學(xué)習(xí)，針對中國的國情，學(xué)會精益創(chuàng)業(yè)的方法。

 

　　那么，面對創(chuàng)業(yè)者的學(xué)習(xí)需要，大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)如何滿足?

 

　　華僑大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長陳國柱認為，大學(xué)的核心使命是育人，社會的發(fā)展和需求決定了高校要育怎樣的人和怎樣育人，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校的應(yīng)有之義。高校做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以從以下四方面著手：，存創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之心，從學(xué)校的頂層設(shè)計到具體措施都要鼓勵雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育的有機融合;第二，踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之行，要在專業(yè)實踐、實習(xí)、實訓(xùn)中，讓學(xué)生敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)，敢于打破常規(guī);第三，成雙創(chuàng)人才之美，學(xué)生在接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之后，有的時候也要外力去推他一把，助他一臂之力，學(xué)校要善于搭橋鋪路，為學(xué)生搭平臺、聚資源;第四，應(yīng)社會發(fā)展之需，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地關(guān)注我們國家和社會在發(fā)展過程中存在的難點和痛點，并通過自身的努力，去克服這些困難。

 

　　廈門大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長唐炎釗認為，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要樹立“大創(chuàng)業(yè)觀”，堅持“二個面向”：一是堅持面向全體在校生、貫穿在校學(xué)習(xí)的全過程，重點培育在校生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)的實踐能力;二是堅持面向社會青年，尤其是具有創(chuàng)業(yè)意愿的社會企業(yè)精英，強調(diào)以實踐項目(或企業(yè))為導(dǎo)向，重點培育創(chuàng)業(yè)企業(yè)從起步、成長到成熟的發(fā)展過程，給心懷創(chuàng)業(yè)之夢的社會有志之士提供一張完整的創(chuàng)業(yè)行動路線圖。

 

　　劉志陽認為，創(chuàng)業(yè)可分為企業(yè)創(chuàng)業(yè)、事業(yè)創(chuàng)業(yè)和人生創(chuàng)業(yè)三個層面。大學(xué)鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其根本應(yīng)該是鼓勵和倡導(dǎo)個體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)，而不僅僅是要推動大學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)。

 

　　新方式：產(chǎn)教融合是雙創(chuàng)教育核心

 

　　產(chǎn)教融合是雙創(chuàng)的核心，也是大學(xué)應(yīng)該進行的主動變革。

 

　　廈門大學(xué)唐炎釗教授認為，產(chǎn)教融合要從三個方面入手：一是專業(yè)設(shè)置進行動態(tài)調(diào)整。要緊密聯(lián)系新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的發(fā)展，建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整的新機制，推動高校的專業(yè)設(shè)置符合社會市場的需求;二是師資隊伍來源多元化。高校要與政府部門，與行業(yè)企業(yè)等社會力量協(xié)同，建立集合創(chuàng)業(yè)家、實業(yè)家、投資家、企業(yè)高管、研究者等共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實踐的師資隊伍;三是建立多樣化的合作激勵機制。良好的內(nèi)外部多元合作，需要有好的合作激勵機制，這就需要學(xué)校能夠高瞻遠矚，進行頂層設(shè)計，建立照顧各方利益需求的合作激勵機制，推動各方實實在在地參與到產(chǎn)教結(jié)合的協(xié)同中來。

 

　　福州大學(xué)創(chuàng)新研究院副院長葉青認為，目前產(chǎn)教融合大多處于淺層次的合作層面，如企業(yè)開設(shè)講座，設(shè)立獎學(xué)金，為師生提供實踐鍛煉機會等等。高等教育要實現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)的深層次融合，需強化企業(yè)重要主體作用，瞄準人才培養(yǎng)的“瓶頸”，把產(chǎn)教融合滲透進人才培養(yǎng)全過程，讓企業(yè)把培養(yǎng)人才作為其自覺履行的責(zé)任，高校要主動建立對接產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以購買服務(wù)，共建共贏，破解校企合作中的棘手問題，以利益為紐帶，形成利益相關(guān)者之間長期穩(wěn)固的合作關(guān)系，促進教育、人才與產(chǎn)業(yè)有機銜接。他表示，福州大學(xué)紫金礦業(yè)學(xué)院一校兩地“3+1”校企深度融合辦學(xué)模式就是產(chǎn)教融合的案例。

 

　　新閩商：新時代需要企業(yè)家精神傳承

 

　　劉志陽認為，“企業(yè)家精神”是激發(fā)市場活力、推動福建經(jīng)濟增長的重要動力源泉。應(yīng)該鼓勵在青年閩商中間培養(yǎng)“企業(yè)家精神”為福建經(jīng)濟發(fā)展提供源動力。未來，新閩商的發(fā)展應(yīng)該在傳承的基礎(chǔ)上，集合福建的優(yōu)勢，增加包容度、開放度和創(chuàng)新度，努力成為新時代企業(yè)家群體的先行者。

 

　　工商信息學(xué)院副院長許旭紅教授重點闡述了現(xiàn)代泉商的思考，他認為現(xiàn)代泉商的“雙創(chuàng)”品格源自泉州人重商冒險文化基因。許旭紅教授指出，現(xiàn)代泉商要謀求企業(yè)家才能的新突破，首先要強化持續(xù)創(chuàng)新的文化能力，繼續(xù)保持“敢為人先、開拓進取、會拼善贏”的創(chuàng)業(yè)精神。其次，要提高化重大機遇為創(chuàng)新動力的能力，利用好如“21世紀海上絲綢之路先行區(qū)”、“中國制造2025”城市試點示范和“東亞文化之都”等紅利。許旭紅表示，現(xiàn)代泉商必須加快企業(yè)家職業(yè)化進程，加快形成企業(yè)家市場。

 

　　(責(zé)任編輯：韓夢晨)